作为一个成熟的设计师，不仅要有全面的建筑素养 、沟通能力 ，还应有城市设计的广阔视野 。城市是一个复杂的生命体 ，是一个不断更新的过程 ，凝聚着各方共识 。每一个城市都有隐藏在背后的秩序 ，存在着城市与生俱来的骨感 。设计师的作用就在于努力发现城市的关系 ，建立城市新与旧秩序 ，搭建传统走向未来的桥梁 ，不断适应人们对美好生活的向往 。
创作离不开城市 ，离不开具体的场地 。好的作品应该使场地变为场所 、建筑成为舞台 。场所大于建筑 ，建筑是城市巨大博古架上的饰品 ，建筑师应具有城市设计的视野 。本文结合在建筑创作的一些体会 ，谈一下在城市建筑具体的手法和心得 。
延续同构 ：一个城市是在漫长历史中形成的特有的城市肌理和骨架 ，每个历史文化名城都有自身的骨感 ，大部分建筑都应有“接着说”的姿态 ，谦虚地对待历史文化 ，形成延续历史、彰显城市特色的主体创作思想 。
相似相同 ：城市都有自己的文脉和调性，不同城市在自己漫长的发展进程中都会产生明显的烙印和遗存 。设计在某种意义上就是重复 ，寻找现代与传统共同的基因 。
消失消隐 ：城市丰富多彩 ，每一处都有自己独特的个性 。所有建筑几乎都是一个私人定制 ，创作的过程也是一次与土地的恋爱过程 。大美自然 ，在特定的场地让建筑消失消隐也是一种城市设计的方法 。
守正创新 ：城市不断更新发展 ，没有完成时 ，只有进行时 。城市需要新建筑 ，以适应新的生活方式 ，同时 ，一个城市也应有不同的表情 ，超大城市更需要建立多中心 。
一 、当代设计的“综合性”特征
城市设计起源于专业人员对三维空间环境形态与尺度的兴趣 ，注重从使用者的角度理解与建构空间秩序 ；随着城市环境建设问题的复杂化 ，研究者认识到城市设计与经济基础 、地方社会的深层次关联 ，并将城市设计推入了更深层的社会实践研究领域 。如阿里•迈达尼普尔通过论证对比城市设计概念中的许多争议 ，得出城市设计是“塑造与管理城市环境的跨学科实践 ，其关注空间环境的塑造过程以及相应的塑造成果” ；马修•卡莫那等人通过对近40年城市设计相关论述的分析 ，将城市设计定义为一种以创造人性场所为核心观念的具有内在联系的综合 。亚历山大•库斯伯特指出 ，建筑设计依托建造技术“自下而上”开展营建活动 ，城市规划遵循治理目标“自上而下”布局城市建设 ，城市设计在两者之间 ，既是约束建筑设计的公共政策 ，也是反映社会诉求的专业代言 。可见，当今的城市设计协调多方主体的利益需求 ，合力策划 、建设与经营良好的空间环境 ，不再仅仅是美化城市环境的手段 ，更成为引导带动社会经济发展 、促进居民健康生活 、延续地方文脉 、促进环境可持续发展的综合性工具 。
二 、当代城市设计师的“多面手”角色
传统的城市设计注重形体的组合与尺度 、空间的连续性与可识别性 、建筑群的整体协调等感官特征 ，城市设计师多出身于建筑设计师 ，在形态塑造方面有着很强的专业能力 。而随着现实社会对城市设计的需求逐步转变 ，城市设计逐步承担起复兴地方经济 、协调相关者利益的社会职能 ，相应地 ，城市设计师的角色也日益复杂，其不仅需要具备传统的形态塑造能力 ，还需要掌握经济学 、系统工程 、公共管理等相关理论知识 ，并具备策划营销 、组织管理 、沟通协调等方面的能力 。由此 ，当代城市设计师在项目实践中需要至少承担如下角色 ：作为策划者与设计者 ，为片区发展定位 ，并结合宏观环境与地方需求开展创造性的布局设计 ；作为咨询者 ，为地方政府 、社区 、开发商等利益相关群体提供发展策略与建议 ，为决策者提供思路 ；作为协调者 ，了解利益相关者的基本诉求 ，并通过谈判协商合理配置空间资源 ；作为项目组织者 ，为各方执行者制定合理的行动路径与建设规则 ，促进项目落实 。同时 ，随着城市设计师与各种群体及项目的交流与互动 ，其类型也日益多元 ，如为政府 、开发商及社区服务的专职城市设计师 ，为某一重点地区提供长期咨询服务的驻地城市设计师 ，为某些特定群体（如弱势群体）服务的专业城市设计师等 。
三 、当代城市设计师的专业发展方向
随着进入新的城市发展阶段 ，城市设计的概念内涵日益丰富 ，实践任务越来越贴近现实社会 ，其专业化程度逐步提高 ，对专业化人才的需求也因此较为迫切 。这些均对当前高等院校的城市设计人才培养提出了更高且更为具体的要求 。首先 ，城市设计是市场需求较大的实践应用型专业 ，“职业化”是城市设计教育的核心任务 ，即创造 、存储与传播专业实践知识 ，并通过教学体系的设置逐步引导学生走上职业化道路 ，支撑城市设计师职业的良性发展 ；第二 ，城市设计虽然根植于建筑学与城市规划两大学科领域 ，但其涉及到城市开发行为与社会利益分配 ，具有较强的特殊性 ，因此 ，“专业化”是城市设计教育的本职任务 ，即将城市开发 、公共管理 、社会学 、系统工程等与传统空间相结合 ，为学生搭建凸显专业特色的知识结构框架 ；第三 ，城市设计涉及到诸多利益主体 ，是团队合作 、集体决策的结果 ，“协同性”是城市设计教育的专项任务 ，即应注重培养学生在组织 、交流 、引导 、合作 、协调关系等方面的能力 ，培养城市设计师的专业素养 。由此 ，基于专业化的知识架构 ，以专业实践为核心 ，提升各类职业技能 ，最终实现教学过程与职业生涯的一体化对接 ，成为当前城市设计专业培养的主要目标 。
四 、结语
城市设计本质上是一个沟通的手段 、讨论的平台 。首先 ，城市设计可以发挥统领作用 ，通过城市设计建立刚性的内在骨架 ，保持一定刚性的同时保留最大的弹性 ，既保障底线利益 ，又能实现统筹 、协商和博弈 。这既是一个一以贯之的平台 ，也是一个一以贯之的机制 ，还是一个一以贯之的队伍 。这个队伍一定是多专业综合的 ，可以包括社会学家 、规划师 、建筑师 、艺术家 、市民及政府官员等 。其次 ，进入存量更新时代，城市设计是一个贯穿全流程的抓手 。城市设计可以统筹贯穿于城市更新编制工作全过程 ，也就是以城市设计贯穿的逻辑方法和技术体系 ，即空间规划为底板 、城市体检为基础 、城市规划为引领 、城市设计为统筹 、建设计划为抓手 、政策机制为保障。
本文参考文献 ：
理论研究—王引 ：关于新时代城市设计新内容的思量
学术报告—王世福 ：中国城市设计的治理转型
理论研究—段进 ：推进高质量发展的城市设计途径
